Государственное учреждение образования «Гродненский областной институт развития образования» (далее – институт) информирует, что с 1 февраля 2021 года в институте введена услуга «Выполнение пробного теста в рамках подготовки к сдаче квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории (I этап, инвариантная часть)» (далее – услуга) для педагогических кадров учреждений образования, планирующих сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории. 

Услуга позволяет выборочно ознакомиться с вопросами, используемыми институтом для проведения тестирования при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории (I этап, инвариантная часть) и оказывается в дистанционной форме в любое удобное для пользователя время (в том числе выходные и праздничные дни).  

Продолжительность оказания услуги – 60 минут, в течение которых возможно совершение 5 попыток прохождения теста. Пользователи могут воспользоваться услугой неограниченное количество раз. 

Подробная информация об услуге размещена на официальном сайте инстиута в разделе «Услуги»: http://groiro.by/4161-probnyy-test.html.  

Алгоритм подготовки к уроку

Урок начинается не со звонка, а с подготовки к уроку.

Для эффективности проведения урока необходимо:

1. Определить и сформулировать схему урока.
2. Определить место данного урока в системе уроков.
3. Определить и сформулировать цели деятельности учителя и учащихся.

Элементарные требования к рабочему плану урока:

1.Определить тип и вид урока.

2.Четко сформулировать цель урока, исходя из его места и роли среди предыдущих и последующих уроков.

3.Выделить этапы урока и определить для них примерное время.

4.Поставить задачи к каждому этапу.

5.Предусмотреть разноуровневые задания для учащихся (с ритма активной деятельности не должны выпасть «сильные» и «слабые» учащиеся, а также основная «средняя» группа учащихся).

6.Продумать методы и приемы обучения, помня о степени эффективности каждого метода.

7.Подготовить наглядность или ТСО.

8.Избрать прием оценивания знаний, умений, навыков, а также мотивации учащихся.

9.Домашнее задание должно быть в обязательном порядке дифференцированным.

Примечание. Не забыть о форме (приеме) благодарности учащихся за совместную деятельность на уроке.

Гигиенические критерии оценки организации урока

Примерные схемы уроков в зависимости от их типов

Схема урока усвоения нового материала:

• - организационный этап;
• - этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний;
• - этап освоения новых знаний;
• - этап закрепления новых знаний;
• - этап информирования учащихся о домашнем задании и комментирование порядка его выполнения.

Схема урока закрепления изученного материала:

• - организационный этап;
• - этап подготовки учащихся к закреплению полученных знаний;
• - этап закрепления знаний;
• - этап информирования учащихся о домашнем задании и комментирование порядка его выполнения.

Схема урока повторения:

• - организационный этап;
• - этап подготовки учащихся к повторению приобретенных знаний;
• - этап повторения;
• - этап информирования учащихся о домашнем задании и комментирование порядка его выполнения.

Урок систематизации и обобщения изученного материала:

• - организационный этап;
• - этап подготовки учащихся к составлению (повторению) алгоритмов, опорных схем, таблиц, тезисов и т.п.;
• - этап обобщения и систематизации изученного материала;
• - этап информирования учащихся о домашнем задании и комментирование порядка его выполнения.

Урок проверки и оценки знаний:

• - организационный этап;
• - этап подготовки учащихся к проверке знаний
• - этап всесторонней проверки знаний

- этап информирования учащихся о домашнем задании, которое должно носить проблемно-поисковый характер.

Требования к целям урока

Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимых для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова.

Н. Чернышевский

В начале урока необходимо определить триединую цель:

Триединая цель

образовательная               развивающая             воспитывающая

Образовательная предусматривает:

1. Обеспечить и проконтролировать степень усвоения следственных понятий, входящих в содержание темы урока.
2. Сформулировать (продолжать формулировать) какие-то понятия.
3. Закрепить умения и навыки учебной работы (сочинения, ответы, работа с книгой, справочником, развитие чтения, письма).
4. Какие основные факторы, общие понятия, выводы и причинно-следственные связи должны быть усвоены на уроке.
5. какие новые черты в развитии общественных процессов раскрываются на уроке
6. Какие знания учащихся закрепляются и углубляются, в чем это выражается.
7. Какие умения, идеи, теории, представления формируются.

Развивающая:

1. Задачи развития интеллекта, воли, эмоций и познавательных интересов.
2. Задачи развития умения выделить в ходе урока главное, существенное (составление схем-конспектов, планов изученного, контрольных вопросов по теме, формирования умения сравнивать, обобщать).
3. Обеспечение в ходе урока развития у школьников самостоятельности в учении. Развитие речи учащихся, умение преодолевать трудности в учении, закалять волю, создание эмоциональных переживаний.
4. Развитие мышления, речи, памяти, эмоций, интересов, способности к практике.

Воспитывающая:

1. Содействие в ходе урока формированию мировоззренческих идей (материальность мира, причинно-следственные и другие явления), познавательности мира, разоблачению ложных юношеских взглядов на какие-то категории…
2. Ознакомление с общественно-политическими событиями, разоблачение антиобщественной пропаганды.

Трудовое воспитание, профориентационное, нравственное (патриотизм, коллективизм, гуманность, милосердие), эстетическое, физическое…

В зависимости от дидактических целей выделяют следующие типы уроков:

• Формирование знаний
• Закрепление и совершенствование знаний
• Формирование и совершенствование знаний
• Формирование умений и навыков
• Совершенствований знаний
• Применение знаний на практике
• Повторение и систематизация знаний
• Проверка знаний
• Комбинированный урок

В зависимости от типа урока выделяют следующие цели:

• Усвоение новых знаний
• Усвоение умений и навыков
• Комплексное применение знаний
• Обобщение и систематизация знаний
• Проверка, оценка и коррекция знаний, умений и навыков
• Развитие логического мышления
• Овладение умением применять полученные знания и навыки в новых ситуациях
• Усвоение учащимися понятий, правописаний, формулировок теорем и т.д.

Виды уроков:

Традиционный – проверка домашнего задания, объяснение новой темы, закрепление.

Комбинированный – с элементами самостоятельной работы, лекцией, проблемно-поисковой деятельностью.

Урок-зачет, урок-семинар, урок-диспут, урок-конференция, урок-практикум, урок-самопроверки (тестирование) и др.